Aprendizagem de alunos com deficiência avança no 5º ano, mas diferença cresce no fim do ensino básico
Estudo com dados do Saeb mostra que nota adequada em português no 5º ano mais que dobrou entre 2013 e 2023.
A aprendizagem de crianças e adolescentes com deficiência matriculados na rede pública avançou entre 2013 e 2023, e a diferença em relação aos demais alunos diminuiu na avaliação do 5º ano. A conclusão é de um estudo inédito do Instituto Rodrigo Lemos (IRL), em parceria com a Fundação Lemann e o Instituto Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), com base no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
No 5º ano do ensino fundamental, a parcela de alunos da educação especial com nota adequada em português passou de 20,7% em 2013 para 44,5% em 2023. Entre os demais estudantes, o índice subiu de 40,9% para 55,9%, e a diferença entre os grupos caiu de 20,2 para 11,4 pontos percentuais. Em matemática, os alunos da educação especial com nota satisfatória passaram de 16,9% para 33,9%.
O estudo mostra, porém, que o nível de aprendizagem desses alunos continua baixo nas etapas finais. No 9º ano, a parcela com aprendizagem adequada em português foi de 11,9% para 18,8%, enquanto entre os demais estudantes subiu de 24,3% para 36,8%, o que aumentou a distância entre os grupos. O mesmo ocorreu no 3º ano do ensino médio.
São considerados alunos da educação especial os que têm uma ou mais deficiências, estudantes com autismo e com altas habilidades.
Para os pesquisadores, o avanço no início do ensino fundamental mostra maior atenção das escolas à inclusão, mas os resultados das séries finais indicam que é preciso reforçar o apoio a esses estudantes ao longo de toda a trajetória escolar.
